Работа Стажировочной площадки по модулю "Особенности организации инклюзивного пространства в условиях общеобразовательной школы"

В рамках работы Стажировочной площадки с 18 апреля 2022 по   29 апреля 2022 года прошел модуль по теме «Особенности организации инклюзивного пространства в условиях общеобразовательной школы». В работе принимали участие 4 учителя начальных классов из школы Новосибирского района и г.Бердска.

В течение первой недели слушатели познакомились с теоретическими вопросами по следующими темам: "Организация учебно-воспитательного пространства в инклюзивной школе", "Психологические аспекты сопровождения процесса адаптации школьников" (ссылка https://disk.yandex.ru/d/eFhyIjj7kAxFcA), "Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи у младших школьников", "Теория тьюторского сопровождения".

21 апреля состоялся семинар, на котором слушатели посетили мастер-классы и практические занятия. В начале семинара была представлена информация по теме «Организация учебно-воспитательного процесса в условиях инклюзивного образования». Руководитель Службы Сопровождения подробно объяснила всем коллегам особенности оформления основной документации для организации инклюзивного образования в образовательной организации.

Ссылка на материалы https://disk.yandex.ru/d/cxISdFZuTRX-Dg

Большой объем работы в организации системной работы с детьми с ОВЗ возлагается на плечи учителей начальных классов. Руководитель ШМО учителей начальных классов рассказала об особенностях структуры урока в условиях инклюзивного образования. Были представлены фрагменты открытого урока в 3 классе с подробным разбором методов и приемов,  применяемых при обучении   детей с особыми образовательными потребностями.

Ссылка на материалы https://disk.yandex.ru/d/KQ6piqL9twGt0w

На занятии «Профилактика и коррекция нарушений письменной речи» в теоретической части учитель – логопед познакомила слушателей площадки с видами дисграфии (специфические нарушения письменной речи), выявлениями ошибок и диффренциации их на примере письменных работ учащихся. В практической части педагоги самостоятельно определяли проявления того или иного вида дисграфии в письменных работах своих учащихся. В завершении были предложены комплексы мероприятий, направленные на профилактику и преодоление нарушений письменной речи и развитие неречевых процессов, входящих в функциональный базис письма.

Ссылка на материалы https://disk.yandex.ru/d/ggkWveOAlX0hVg

На мастер-классе "Использование творческих методов обучения для преодоления трудностей в усвоении учебного материала" педагоги-психологи познакомили слушателей с приемами смыслового чтения, которые можно использовать на занятиях с детьми с ОВЗ и детьми нормы, на тематических классных часах и уроках литературного чтения, природоведения, окружающего мира. Когда человек вдумчиво читает, то у него обязательно работает воображение! Если ребенок владеет смысловым чтением, то у него развивается устная речь и , как следующая важная ступень развития, речь письменная.

Ссылка на материалы https://disk.yandex.ru/i/_27_suNBnXZNfQ

На занятии «Тьюторское сопровождение» участники смогли на практике решить задачи, стоящие перед тьютором, разобраться в содержании понятия и определить основные цели работы. Эта тема очень важна для современного образования. Детей с особыми образовательными потребностями становится больше, уметь их сопровождать не просто важно, а необходимо для любого учителя, работающего в школе.

Ссылка на материалы https://disk.yandex.ru/d/lx9tybFgHu-XEQ

В завершении курса слушатели прошили итоговое тестирование и разработали конспект инклюзивного урока https://disk.yandex.ru/d/9PaabyfKIAc0Ng

Анкета обратной связи   https://disk.yandex.ru/i/NoODteZvSIABrA

Аналитическая справка https://disk.yandex.ru/i/q1XF9CosalsKzw